Školský podporný tím (ŠPT) presnejšie popisuje § 84a) zákona 138/2019 o PZ a OZ.

 

Školský podporný tím je dôležitým spolunositeľom  inkluzívnych zmien v školskom prostredí, pričom škola získava:                     

• tím odborníkov priamo na škole,
•  rozvoj inkluzívneho vzdelávania,
• metodickú podporu učiteľom v rôznych situáciách v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu,
• posilnenie kompetencií učiteľov riešiť výzvy pri uplatňovaní princípov inkluzívneho vzdelávania,
• podporu v situáciách nefunkčnej komunikácie so zákonnými zástupcami žiaka,
• komplexný pohľad na jednotlivé ťažkosti žiakov a rizikové situácie,
• podporu pri vytváraní pozitívnej klímy školy,
• koordináciu odborných postupov a úzku spoluprácu so zariadeniami poradenstva a prevencie.

 

V školskom roku 2023/24 na škole pôsobí ŠPT v zložení:  

-školský špeciálny pedagóg, pedagogickí asistenti a v prípade potrreby výchovný a kariérový poradca a školský digitálny koordinátor.

Títo členovia  vytvárajú multidisciplinárny tím zameraný na koordinovanie rozvoja inkluzívneho vzdelávania.

Okrem hlavných členov ŠPT bude tím doplnený (podľa potreby) o učiteľov, zamestnancov poradenstva a prevencie a ďalších inštitúcií.

 

Fungujúci ŠPT je veľkým prínosom pre rozvoj inkluzívnej kultúry v školskom prostredí vďaka tímovej spolupráci a rozmanitosti odborných postupov, ktoré prináša. Predstavuje model inkluzívne pracujúceho tímu spolupracujúcich odborníkov s cieľom zabezpečiť inkluzívne vzdelávanie.

 

ŠPT vďaka inkluzívnemu prístupu poskytuje: 

• podporu žiakom, pedagogickým zamestnancom (ktorí nie sú členmi ŠPT), zákonným zástupcom,
• šíri osvetu o princípoch inkluzívneho vzdelávania a tým oslabuje predsudky, ktoré by mohli viesť k diskriminácii,
• participáciu na možnej úprave kurikula podľa individuálnych potrieb každého žiaka (prispôsobovanie metód, foriem, obsahu vzdelávania, hodnotenia a klasifikácie žiaka),
• súčinnosť pri nastavovaní potrebných úprav a aj pri vytváraní vhodných didaktických materiálov, pomôcok, príp. iných možností pre konkrétne žiakov,
• možnosť (v spolupráci s pedagógom vyučujúcim v danej triede), systémovo upravovať metódy a formy práce v triede, ktoré budú viac podporovať rozvoj potenciálu žiakov, ako je napríklad skupinová práca, diferencované vyučovanie a pod.,
• podporu otvorenej komunikácie a spolupráce medzi jednotlivými aktérmi školskej komunity (vo výchovno-vzdelávacom procese i v neformálnom kontakte).

 

 Podľa VYHLÁŠKY Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky 24/2022 o zariadeniach poradenstva a prevencie v § 2 odsek  6

Informovaný súhlas zákonného zástupcu sa nevyžaduje, ak sa odborná činnosť vykonáva

a)   v rozsahu prevencie alebo krízovej intervencie v škole alebo v školskom zariadení